Asta spun oficialii Agenţiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii Educaţiei. Ei solicită revenirea la structura de până acum a subiectelor de la Bac. Numere complexe, funcţii trigonometrice sau metoda inducţiei matematice sunt doar câteva dintre capitolele despre care elevii din anii terminali de la şcolile de arte şi meserii nici nu au auzit.
Au fost anunţaţi, însă, că vor avea astfel de exerciţii la examen. Şi asta pentru că nimeni nu s-a gândit şi la ei, atunci când s-au conceput subiectele de Bacalaureat.
Peste 15.000 de elevi ai celor 900 de şcoli de arte şi meserii din România se află în această situaţie. Ei spun că în 3 ore le va fi imposibil să rezolve astfel de exerciţii.
Semnalul de alarmă vine chiar din partea unor profesori de matematică. Ei spun că subiectele actuale sunt atât de grele, încât doar 20% dintre absolvenţii de liceu vor reuşi să ia Bacalaureatul.
Reprezentanţii Ministerului Educaţiei recunosc că i-au neglijat pe aceşti elevi, dar momentan subiectele sunt în dezbatere publică. Ei spun că în forma finală subiectele vor arăta altfel.
Peste 8.000 de elevi şi profesori au semnat până acum o petiţie online pentru revenirea la vechea structură a subiectelor de la matematică. Potrivit Ministerului Educaţiei, forma finală a a subiectelor pentru BAC va fi publicată în 12 aprilie.
Trimite articolul
X
cineva 
cineva 
evo330b says: În 2003 începea Şcoala de Arte şi Meserii.
Fără manuale, dar cu promisiunea că vor învăţat o meserie. Iar, peste ani, vor putea da şi bacalaureatul
În 2005 au dat un examen. Pentru a obţine atestatul profesional. Calificare nivel I. De exemplu, unii au devenit lucrători de mecanică fină.
Iar apoi, o parte au trecut în anul de completare.
În 2006 au dat al doilea examen. Au căpătat în urma lui nivelul II de calificare profesională. De exemplu, unii au devenit opticieni, montatori de aparatură optico-mecanică. Oamenii care fac ochelarii!
Iar apoi, o parte au trecut în clasa a XII de liceu.
Şi-atunci s-a întâmplat prima mare greşeală. Deşi învăţaseră până atunci mai mult meserie, cu practică săptămânală şi săptămâni doar de practică, cu ore mai puţine de teorie şi materie mai apropiată de meseria pe care o învăţau, cu unele materii lipsă (o singură limbă modernă, nici o oră de biologie etc.), au fost -din lene, din ignorare, din neglijenţă, pentru că nu le-a păsat nimănui din minister de nişte “simpli muncitori”- asimilaţi în mod forţat cei care făcuseră liceul “normal”. Cu mai multe materii, cu mai multă materie. Nu au avut o programă pentru ei, ci s-a adăugat numele secţiei lor la programul clasei a XI-a de liceu. Deşi nu aveau BAZA pentru a continua ceea ce nu făcuseră. O MARE NEGLIJENŢĂ A MINISTERULUI. În Franţa, de exemplu, elevii parcurg ceea ce se numeşte “ruta profesională”, cu programe, manuale, activităţi şi examene proprii, inclusiv bacalaureatul.
În toamna lui 2007 au apărut programele pentru examenul de bacalaureat. Surpriză!!! Elevii care nu învăţaseră o parte a materiei neavând-o în programă, trebuiau să dea examen din TOATĂ materia. + nimic adaptat la pregătirea lor profesională…
S-a semnalat problema încă din octombrie 2007
Nu oriunde, ci pe site-ul ministerului!!!
Dar programa a rămas neschimbată, cu aceleaşi greşeli şi o mulţime de profesori au fost puşi să elaboreze subiecte. Nu oricum, ci grele, abstracte, teoretice, rupte de aplicare, rupte de profilul absolvit, exerciţii proaste pentru olimpiade şi de neacceptat pentru un examen de absolvire!!! Şi nu oricâte! Elevii de la liceu, cei ce au parcurs toată materia susţin -şi de bună credinţă- că nu pot SCRIE rezolvările în trei ore. De unde timp să GÂNDEASCĂ, să ÎNCERCE, să REZOLVE şi să SCRIE. Opinia generală este că dacă organizatorii examenului din minister ar fi puşi să rezolve un întreg set de probe (nu doar disciplina proprie, ci aşa cum se cere unui absolvent de liceu industrial, toate probele) puţin probabil să treacă examenul!!!
Asta este explicaţia lui “şcoală de arte şi meserii”. Elevii care au trecut prin şcoala de arte şi meserii şi au ajuns acum absolvenţi ai “rutei progresive”
