O întrebare pornită din experiența de la clasă a unui profesor din Oradea a adunat, în două ateliere online, profesori, formatori și universitari din România și din alte zeci de țări. Ediția internațională a atras 95 de înscrieri din 38 de state.
Inițiativa îi aparține lui Joshua Biro, profesor de fizică și matematică și cercetător doctoral în sociologia educației la Universitatea din Oradea. Cele două ateliere, organizate în 15 și 17 septembrie, au urmărit să le ofere profesorilor metode prin care să observe nu doar rezultatul obținut de elev, ci și raționamentul care l-a dus acolo.
„Întrebarea de la care am pornit este foarte simplă: cum știm că un elev a înțeles fizica și nu doar a găsit răspunsul corect? Un răspuns poate arăta impecabil și totuși să ascundă o explicație fragilă”, explică Joshua Biro.
Prima întâlnire, „De unde știi că au înțeles?”, a fost destinată în principal profesorilor și viitorilor profesori din România. Au fost înregistrate 73 de înscrieri din 18 județe și București, precum și din Republica Moldova și Italia. La atelier au participat în direct 20 de persoane, iar ceilalți înscriși au primit ulterior acces la înregistrare.
Două zile mai târziu, versiunea în limba engleză, „How do you know they understood?”, a deschis discuția către o comunitate mult mai largă. S-au înscris 95 de persoane din 38 de țări, iar 30 au participat în direct. Printre acestea s-au aflat profesori, formatori, cadre universitare și studenți din state precum Canada, Ungaria, Italia, Ucraina, Țările de Jos și România.
Discuțiile au pornit de la dificultăți concrete întâlnite la clasă: concepții greșite ale elevilor, predarea unor fenomene care nu pot fi observate direct și folosirea datelor științifice reale fără a supraîncărca lecția.
Participanții au lucrat, de exemplu, cu reprezentări din fizica atomică, nucleară și medicală și au construit întrebări prin care profesorul poate verifica dacă elevul înțelege mecanismul fizic, dacă poate aplica aceeași idee într-o situație nouă și dacă își poate susține concluzia prin dovezi.
O altă direcție a vizat folosirea unor diagrame, grafice și seturi restrânse de date reale, astfel încât elevul să fie pus în situația de a interpreta informația și de a explica de ce o anumită concluzie este justificată.
Atelierele sunt legate de cartea „De unde știi?”, care reunește activități și instrumente de diagnostic pentru profesori, inclusiv variante care pot fi aplicate în școli cu resurse materiale reduse.
„Mi-ar plăcea ca un elev să plece dintr-o lecție de fizică putând să spună de unde știe că o afirmație este adevărată, ce dovezi o susțin și în ce condiții modelul pe care îl folosește încetează să mai fie suficient”, spune Joshua Biro. Următoarea etapă a proiectului urmărește transformarea materialelor dezvoltate în resurse ușor de folosit la clasă și observarea modului în care profesorii din diferite sisteme de educație le adaptează propriilor elevi.
Citiți principiile noastre de moderare aici!