La București, educația incluzivă se regăsește în legi, strategii și programe care promit fiecărui copil șansa de a învăța alături de ceilalți. Într-o clasă de la țară, lucrurile sunt mai complicate. Acolo nu sunt suficiente prevederile dintr-un ordin de ministru: un învățător trebuie să se ocupe de toți elevii, un copil cu nevoi speciale are nevoie de ajutor suplimentar, iar părinții celorlalți copii trebuie să accepte că nu toți învață și se comportă la fel. Cât de greu poate deveni acest lucru a aflat Iuliana Dume, o mamă din Hidișel, comuna Dobrești.

„Măcar să-l cunoască”

Lucas are șapte ani, autism și ADHD. Sora lui, Sara, nu are cerințe educaționale speciale. Amândoi au început clasa pregătitoare la Hidișel, unde elevii învață în regim simultan. Iuliana s-a gândit că Lucas ar avea mai mult de câștigat într-o clasă pregătitoare separată, la Dobrești, la numai doi kilometri de casă. Își dorea ca băiatul să se obișnuiască treptat cu școala și într-o zi, să poată rămâne la ore fără ea. A contat și recomandarea mătușii ei, Maria Popuș, fostă profesoară la Liceul Tehnologic „Livia Maria Gego” din Dobrești. Aceasta o cunoștea de 16 ani pe învățătoarea Daciana Florina Bondar, care avea 16 elevi în clasă, față de 19 în clasa paralelă. În plus, și învățătoarea este mama unui copil cu CES.

Familia spera că experiența personală o va ajuta să înțeleagă mai bine nevoile lui Lucas. „I-am spus că Lucas are potențial și merită o șansă, măcar să-l cunoască”, povestește Iuliana. Prima întâlnire, din 14 septembrie, ar fi spulberat însă această speranță. Mama susține că învățătoarea a întâmpinat-o cu întrebarea: „Aici doriți dumneavoastră să faceți integrarea copiilor, între rromi?”. Ar fi continuat spunând că băiatul nu va progresa acolo și că nu înțelege de ce familia a ales școala din Dobrești.

.„M-a întrebat ce cred eu, că acolo copilul va avea stres zero? I-am spus că de când am acest copil nu am avut o zi fără stres. Dar sunt o mamă implicată și vreau să ajut să facem în așa fel încât să fie bine și pentru copil, dar și pentru toată lumea. Am crezut că poate doamna învățătoare are o zi proastă. Am ieșit plângând de acolo”, povestește Iuliana.

Potrivit Mariei Popuș, după prima zi au început discuții și între ceilalți părinți.

„Reprezentanta părinților a spus că trebuie să meargă la directoare, că băiețelul cu CES le va deranja copiii, că le va fi frică de el, că va trage clasa în jos. Știu asta de la una dintre mămicile din clasă”, precizează fosta profesoară.

Iuliana spune că una dintre mame i-ar fi luat însă apărarea: „Eu sunt mamă, eu nu fac asta, că mâine pot fi eu în locul ei”.

„Nu s-a întâmplat nimic din ce v-a spus ea”

Zilele următoare au adus noi tensiuni. Iuliana spune că a încercat să explice învățătoarei ce îl ajută pe Lucas să fie atent și să se liniștească, dar nu a vrut să o asculte.

„Mi-a spus că dacă mă văd copiii în clasă, toți or să o vrea pe mama lor acolo. I-am zis că le putem explica de ce Lucas are nevoie de mine o perioadă, până se adaptează. Ea susținea că a avut copii și mai afectați, care au stat singuri și nu au făcut nimic. Eu nu vreau să nu facă nimic, pentru că e un copil cu potențial, în care am investit ani de terapii, timpul meu, munca mea”, explică Iuliana.

Au apărut și neînțelegeri legate de Sara. Fetița și-ar fi întrebat mama unde îi este penarul, apoi ar fi vrut să-i arate un desen. Iuliana susține că învățătoarea i-a reproșat, în fața copiilor, că nu și-a educat fata să înțeleagă că mama se află acolo doar pentru fratele ei. Daciana Bondar descrie diferit situația. Afirmă că Sara deranja ora vorbind cu mama, iar aceasta folosea telefonul în timpul cursurilor, deși regulamentul interzice acest lucru.

„În pauză am vorbit cu mama despre faptul că fata dumneaei deranja ora”, spune învățătoarea.

Mama mai reclamă că nu a fost inclusă în grupul de WhatsApp al părinților și că nu a primit informații despre uniforme. Bondar admite că adăugarea în grup nu s-a făcut din prima zi, dar explică întârzierea prin programul încărcat de la începutul anului școlar. Conflictul a culminat joi, când, potrivit Iulianei, mai multe mame i-ar fi reproșat prezența în clasă și comportamentul lui Lucas. Una dintre ele ar fi întrebat-o de ce a venit acolo și ar fi susținut că băiatul îi sperie copilul. Mama spune că învățătoarea a asistat la discuție fără să intervină. Pentru a nu o mai supăra pe învățătoare, Iuliana spune că a acceptat să stea pe coridor și să lase copilul singur în clasă. În următoarea pauză, Lucas s-ar fi întins pe burtă în curtea școlii și ar fi dus pietrișul la gură.

„Am stat într-un colț, că am spus că îl las cu doamna și nu intervin. A stat lângă el și nu i-a spus nici măcar «te rog frumos să te ridici de jos». I-a dat pace ca toți copiii să se uite la el. Atunci am intervenit și i-am spus să se ridice. A venit și a stat pe bancă. Ăsta a fost unul dintre momentele umilitoare”, povestește mama.

Mai târziu, după ce Lucas ar fi atins cu mâna plasa de la sala de sport, i s-ar fi reproșat din nou comportamentul, deși, spune Iuliana, alți copii făceau același lucru fără să-i atenționeze nimeni.

„Atunci am spus: «Nu se poate! Tu chiar nu ne vrei aici cu niciun chip!»”, povestește mama.

Daciana Bondar respinge categoric acuzațiile. Contactată telefonic pe 26 octombrie, aceasta a declarat: „Nu s-a întâmplat nimic din ce v-a spus ea. Cine cunoaște situația va ști adevărul, cine nu, oricum va interpreta”. Întrebată dacă a afirmat că un copil cu CES poate distruge o clasă, a răspuns: „Total neadevărat”. Învățătoarea susține că nu s-a opus niciodată prezenței mamei la ore și că cei doi copii au fost primiți alături de colegii lor.

„Nu am afirmat că un copil cu cerințe educaționale speciale ar putea afecta întreaga clasă și nici că nu îi permit să stea cu copiii în timpul orelor de curs”, arată aceasta.

Neagă și că ar fi discutat cu părinții înainte de venirea copiilor. În opinia ei, întoarcerea la Hidișel a fost exclusiv decizia Iulianei, care ar fi spus, încă din prima zi, că nu știe dacă va rămâne la Dobrești. Pentru Iuliana, cele întâmplate în cele patru zile nu au fost simple neînțelegeri. Mama este convinsă că, încă de la început, învățătoarea nu i-a dorit pe copiii săi în clasă și că atitudinea ei urmărea să o determine să renunțe. „Ea a tot sperat că mă voi retrage”, spune Iuliana, care explică că a încercat, până în ultima zi, să creadă că lucrurile se vor îndrepta. Joi însă a cedat, iar vineri a cerut transferul înapoi la Hidișel.

Între dreptul copilului și realitatea din clasă

Pentru un învățător, integrarea unui copil cu autism poate fi o provocare reală.

„Școala trebuie să găsească o modalitate prin care să integreze elevul cu CES, dar în același timp să sprijine actul educativ și al celorlalți copii din clasă. Noi recomandăm ca asta să se facă prin prezența facilitatorului. Pentru că, de cele mai multe ori, problema apare din perturbarea orelor”, explică directoarea CJRAE Bihor, Cristina Avrigeanu.

Facilitatorul poate fi părintele copilului. Când conflictul dintre Iuliana Dume și învățătoare a izbucnit, directoarea școlii a apelat la consilierul CJRAE al unității.

„Noi facem consultanță pentru cadrele didactice. La fel, a invitat-o și pe mămică să vină la consiliere, pentru consultanță pentru părinți. Nici doamna învățătoare, nici mămica nu au venit. Noi nu putem intra cu forța în clasa lor. Trebuie să ne invite sau măcar să accepte prezența noastră. A fost foarte dificilă comunicarea”, explică Avrigeanu, care recunoaște că asemenea situații nu sunt singulare.

Uneori, conflictele se rezolvă prin acceptarea unui facilitator. Alteori, părinții preferă să mute copilul decât să continue într-un mediu tensionat. CJRAE poate oferi sprijin și mediere, dar nu poate construi singur relația dintre familie și școală. Pe 29 septembrie, nemulțumită de cele întâmplate, Iuliana a depus o plângere la Inspectoratul Școlar Județean Bihor, cerând măsuri pentru ca alte familii să nu mai treacă prin ce a trecut ea. Inspectorul școlar general, Alin Ștefănuț, confirmă verificarea.

„A fost trimis acolo inspectorul școlar care răspunde de învățământul primar. Există un proces-verbal de mediere a conflictului din 17 septembrie, o solicitare a doamnei Dume și o informare din 18 septembrie. Din documentele constatate, se vede că echipa managerială a întreprins demersuri reale pentru integrarea copilului în colectivul clasei”, precizează acesta.

Totodată, spune șeful IȘJ, învățătoarea a fost consiliată cu privire la respectarea valorilor și principiilor Legii Educației, iar conducerii școlii i s-a recomandat să îi monitorizeze activitatea. Lucas și Sara învață acum din nou la Hidișel. Iuliana nu mai vrea să-i întoarcă la Dobrești. A vrut o clasă în care băiatul să aibă o șansă mai bună să devină independent și a ajuns să aleagă locul în care se simțea acceptată, chiar dacă îl consideră mai puțin potrivit pentru învățare.