La matematică, doar 48% dintre elevii români au atins cel puțin nivelul 2, considerat de OECD pragul de bază al competențelor. Cu alte cuvinte, 52% se află sub acest nivel. Media OECD este de 65%. Doar 4% dintre elevii din România au ajuns la nivelurile de performanță 5 sau 6, față de 8% în țările OECD.

Situația este asemănătoare la citire. 52% dintre elevi ating cel puțin nivelul de bază, ceea ce înseamnă că 48% nu reușesc acest lucru. La nivelul OECD, proporția celor care ating pragul minim este de 69%. Doar 1% dintre elevii români sunt performeri de nivel înalt la citire, față de 6% în media OECD.

La științe, domeniul principal evaluat în ediția PISA 2025, 54% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, iar 46% rămân sub acest prag. Media OECD este de 74%. Numai 2% dintre elevii din România se află la nivelurile superioare de performanță.

Ca punctaj, România a obținut 425 de puncte la științe, 419 la matematică și 413 la citire, toate sub media OECD. Față de evaluarea din 2022, rezultatele sunt considerate statistic aproximativ aceleași la matematică și științe, însă performanța la citire a scăzut. În 2022, România obținuse câte 428 de puncte la toate cele trei domenii.
Privită pe termen mai lung, evoluția este și mai îngrijorătoare. Comparativ cu 2015, ponderea elevilor aflați sub nivelul minim a crescut cu 12 puncte procentuale la matematică, nouă la citire și șapte la științe.

Rezultatele arată și diferențe mari între copiii proveniți din medii sociale diferite. La științe, elevii din sfertul cel mai avantajat socioeconomic au obținut, în medie, cu 122 de puncte mai mult decât cei din sfertul cel mai dezavantajat. OECD constată că acest decalaj s-a mărit în România între 2015 și 2025.

La PISA 2025 au participat 7.725 de elevi din 322 de școli din România, eșantionul reprezentând aproximativ 172.000 de tineri de 15 ani. La nivel internațional, evaluarea a cuprins peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii.

PISA este evaluarea internațională prin care OECD măsoară cât de bine pot elevii de 15 ani să folosească în situații reale ceea ce au învățat la școală, nu doar capacitatea lor de a reproduce informații. Ediția din 2025 a avut ca domeniu principal științele și a inclus, în premieră, și evaluarea rezolvării computaționale de probleme.